智慧校園解決方案

閱讀 5643  ·  發布日期 2018-08-29 09:47:34  ·  北京神州視翰科技有限公司

1、項目背景

百年大計,教育為本。教育是立國之本,民族興旺的標志。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中特別指出,“把改革創新作為教育發展的強大動力,創新辦學體制和教育管理體制,建設中國特色現代學校制度。鼓勵地方和學校大膽探索和試驗,擴大辦學自主權,提高教育國際合作水平。”

2013 年中央電教館提出:將信息發布系統納入到數字校園解決方案中。在以計算機技術、網絡技術、多媒體技術為代表的現代信息技術快速發展與普及的今天,信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面,在社會的許多領域中引發深刻的變革。信息發布和管理的電子化、網絡化、數字化是擺在教育領域面前的一個迫切解決的問題,信息技術與教育相結合成為當今世界教育現代化改革和發展的方向,數字化校園信息平臺的建設已成為推進教育信息化的重要建設任務。

2014 年 12 月 16 日教育部發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》,明確對高考進行改革,而由高考變化導致的高中教學方式的變化就是其中一個焦點。從教師的排課、學生選課到學生課表查詢再到上課和記錄考勤,為此智慧班牌應運而生。在崇尚個性化、多樣化教育的同時,班牌也正在向特色化、內涵化方向發展。班牌不再是簡單的信息展示,其內容越來越豐富,功能越來越實用。

2、建設目標

校園數字化和新高考改革建設推動下,為了給學生營造一個良好的學習環境,為了更便捷的發布校園信息、宣傳校園文化,同時在新高考改革下來解決學生走班課考勤的要求,我們為學校規劃在教室門口布置多媒體交互終端——智慧班牌,做為信息發布、文化展示和查詢終端通過建設智慧交互終端系統,完善數字校園建設;實現校內、班班之間的資源共享,豐富教育資源內容,提升教育權利公平性;配合功能強大的后臺發布管理模塊,智慧班牌大大簡化管理人員的日常操作:

?  實現校園環境數字化改造;

?  實現信息系統互聯互通;

?  實現教育模式和學習方式的創新;

?  實現校園內的無紙化辦公;

?  實現信息展示,豐富學生及班級文化生活,推進班級文化建設,加強學生集體榮譽感,促使學生個人發展,提升教育信息公開性;

?  實現優秀學校、優秀教師、三好學生、活動評選等在線舉辦、提高學校及班;級組織的積極性,增強學生的參與感,提升學校行為公正性;

?  實現課堂教學效果及時反饋,促進教育改革,方便老師掌握教學進度;

?  打造學校課程管理平臺,為高考改革過渡期(2018年9月之前)的走班教學,以及2018年實施新高考選科走班教學提供統一的服務,實現現階段行政班教學向2018年新高考走班教學的平滑過渡。

?  促進學校教育資源的統籌管理與優化配置。通過對學校師資、教室、課時安排等資源現狀進行評估,基于資源現狀評估結果以及學生選科產生的資源需求,統一開展師資調整、教學樓改擴建等資源優化配置,提升資源利用率。

?  為學校開展走班教學提供平臺支撐。為學校提供從課程規劃、學生選科、走班排課、課表發布,到日常過程性評價的課程管理平臺,解決學校實施走班教學迫切需要解決的實際問題。即使是師資、教室等資源相對緊缺的學校,也可以基于課程管理平臺,實現課程的合理安排,為學生提供科學合理的課程組合選擇。

?  基于課程管理平臺實施課程管理后評估機制,通過運行后評估為下一輪優化課程安排提供科學依據。從學生可選課程組合、師資教室資源配備、課時安排等多個維度開展學校與區域其他學校間的對比分析,以及學校與高考改革其他地區(例如浙江、上海)的對比分析,通過評估發現自身不足、以及可優化的方法路線。

3、解決方案

1)智慧班牌:智慧班牌是隨著數字顯示技術、信息技術等科學技術的快速發展而產生的一種信息化系統。該系統區別于普通信息發布系統的最大優勢是針對顯示設備所布設環境的人群特點,進行特定的內容傳播,即可以針對收看人群的特點設計專門的內容,使受眾得到最及時、準確、豐富、有效的信息。

1-電子班牌(新)-首頁     1-首頁

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2)排選課系統:新高考改革中“3+3”、“文理不分科”、“分層走班教學”這些新的概念和模式,將極大的改變老師的教和學生的學的模式,以及學校的課程設置、管理模式。通過智能選排課系統,針對新走班教學模式,對走班策略到智能選課、排課及課表優化進行有效支持。形成一生一課表、一師一課表、一室一課表、一校一課表。

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3)校園文化宣傳系統:神州視翰校園文化宣傳系統是通過顯示設備的不同安裝地點,選擇特定人群進行不同的內容傳播,高效率發布信息并且使信息覆蓋到更多不同人員的新途徑。可以針對收看人群的特點設計專門的內容,使觀眾得到最及時、準確的信息。系統可以實現各類多媒體信息的組合播放,實現集中控制和遠程管理,實現新聞、通知等及時信息的插播。全方位、多角度、生動形象的展示學校軟硬件建設實力,體現學校品牌形象。

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4)遠程互動教學系統:遠程互動教學系統是為教育用戶搭建的綜合視訊服務平臺,主要由視訊中心、主講教室、聽課教室、云平臺、校長室五部分組成, 實現統一高效的綜合管理。利用現代網絡教育平臺幫助學校建立網絡新校園,推進素質教育的實施,實現城鄉優質教學資源的共享。

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5)課堂評測系統:課堂測評系統依托計算機云服務和圖像處理技術,全方位支持考務管理、智能組卷、多終端閱卷、成績統計分析與試卷講評等測評環節,實現組卷與閱卷的常態化應用。課堂評測是教學質量評估中的重要環節,是深化教學改革,加強教學管理,提高教學質量的重要手段。實現基于考情學情數據精準教學、輕松教研,清晰呈現校級考情趨勢、教學質量、學科教學難點與高頻錯題,精準解決學校教學問題。

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6)智慧校園綜合視訊平臺:該平臺是基于網動融合通信技術,利用現有智慧教育外網或運營商網絡優勢建設的一個專門服務于智慧教育的高清視頻通信云網絡平臺,并充分結合智慧教育的應用特點和智慧教育的發展規劃提供了諸如視頻會議、視頻教研、錄播課堂、交互錄播、平安校園監控、多媒體信息發布、遠程直播、遠程互動培訓、應急指揮與調度、媒體監測、數字電視、自辦頻道、視頻錄制/點播等豐富的業務應用功能,將智慧教育建設推向大規模高清可視化應用的全新時代,形成頂層設計、統一規劃、統一標準、三網融合、多級平臺化互通互聯、信息資源共享的多業務協同智慧教育視頻應用云平臺。

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4、系統優勢

1)信息處理具有實時性、權威性:智慧校園信息系統的施行應用可使用戶隨時隨地從網上獲取校園的信息。此外,由于信息的錄入與發布都是由校園各個部門來完結的,數據收集點僅有,因此這就保證信息收集的僅有性及權威性。

2)解決學校信息化孤島問題:使學校內部相對獨立渙散的網絡體系,得到一致結合,消除了學校“信息化孤島”疑問,有效地實現數據同享、消除對數據的重復辦理及數據不同步的疑問。

3)降低勞動指數,提升人員腦力價值:將辦理人員從冗雜、簡略重復的數據輸入、傳送、辦理、檢索等作業中擺脫出來,尤其是數字化校園體系供給的信息檢索及核算報表的生成功用,把以往需求花費很多時間和精力進行信息查詢、核算、核算作業,交給體系來完結,大大降低了作業強度,提高了作業效率,使人員的腦力價值得到提高,改進了師生員工的作業、學習和生活環境。

4)業務流程得到有效規范:無形中標準智慧的各項業務流程,進步作業效率,削減以往一些作業因手工操作所帶來的隨機性大,流程不易標準化的缺陷。

5)創建虛擬智慧空間,實現跨地域管理平臺建造以信息資源與信息效勞為核心內容,完成數字化的學習、教育、科研和辦理,創立數字化的生活空間,創立虛擬大學空間,完成教育信息化和現代化。虛擬大學空間可為學校的跨地域事務辦理供給堅實的根底保證。